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鱼与渔同授---刘利霞


日期: 2020/3/1 21:18:10   来源:秒速赛车_秒速赛车彩票平台【官网授权】

           

鱼与渔同授       

         ---听徐长青老师讲座心得体会

延安实验小学  刘利霞       


和春天的约会没有如期而至,秒速赛车最怕的、最愁的开学日,成了秒速赛车日夜期望的日子。“停学不停课”和名师之路公益组织的线上教研活动让我有幸聆听了著名特级教师徐长青老师的直播《简约教学的五“疑”策略与十“YU”评价》。两个小时,徐老师讲座有山的高度引领,又有水的深度思考,还有海的宽度见地,更有生命的温度设计。

曾经一直以为,教师的工作是授人以渔。其中的道理,想必大家都明白,授人以鱼,不如授人以渔。听了徐老师的直播才觉得,秒速赛车的教育教学应该是 “鱼与渔同授”。

一、先鱼后渔,激发学习兴趣

在沙漠中有两个筋疲力尽、“弹尽粮绝”的年轻人,他们碰到了一位挎着鱼篓、提着钓竿的老人,鱼篓里装满了鱼。老人很同情两位年轻人的处境,便提出将满篓的鱼和渔竿送给俩人,并告诉他们往前约十天的路程可见一个绿洲,那里的水中有鱼,可作为走出沙漠的补给站。两个年轻人欣然接受了老人的帮助。其中一个人接受了鱼,而另一个人则选择了渔竿并且向老人细心请教了钓鱼的技巧。然后他们告别老人,又踏上了旅程。两位年轻人最终谁能走出沙漠呢?很多人选择拿着渔竿并拥有钓鱼技巧的年轻人,但结局并非如此。因为不管是拥有渔竿(钓技)的年轻人还是有满篓鱼的年轻人,如果不相互协作的话,都没有办法成功走出沙漠。没鱼的坚持不到绿洲,空有渔竿和钓鱼的技巧却无用武之地;有鱼的纵然能走到绿洲,可面对水中的鱼也只能望水兴叹。只有把“鱼”和“渔”两者结合起来,一路相互扶持,才能共同走出沙漠。

课例: 《植树问题》

1: 一根长36米的木棍,把它锯成4段,平均每段长多少米?

这个题很简单,孩子们很快会列式为: 36÷4=9(米)

改编: 一根长20米的木棍,把它锯了4次,平均每段长多少米?

孩子们很容易受很容易受外界干扰,列式为: 20÷4=5(米),实际则不然,锯了4次,则锯成了5段,段比次多了1,应该列式为: 20÷(4+1)=4(米)。这样的学习动机是浅层次的、表面的,秒速赛车要努力把表层动机向深层转化,要转化成功,就是要使这个动机成为学生个体内在的一种需要、一种倾向。

二、以渔得鱼,巩固学习动机

“授人以渔”一个被频繁提起的词语。依据这个理念,实施到具体情景中就是各种教学手段,“研究性教学”“自主学习”“合作讨论学习”等。试想,如果“学渔”之人不知鱼为何物,不知渔之乐趣,又怎会诚心学习“捕鱼”之道呢?所以,在“授渔”之前最好先“授鱼”。“鱼”不仅味美汤鲜,能果腹,还可以养身。先尝“鱼之甜美”,自然就会对“渔”产生兴趣,就会主动地去学“渔”,甚至还会主动去探索如何更好地“渔”。所以最好的办法是先教给学生一些基础知识,让学生亲身体会到知识的有趣与有用,获得成就感。

课例: 《圆柱的体积》

例2.一个圆柱的底面直径是6分米,高是8分米,求这个圆柱的体积?

学生独立完成: 圆柱的体积=底面积×高,先求出半径,半径=6÷2=3(分米),圆柱的体积=3.14×3×3×8=226.08(立方分米)

改编: 纪念品加工店加工一种艺术比赛奖杯,加工时,把一个直径是8cm的有机玻璃圆柱斜切成两个这样相等的奖杯,求一个奖杯的体积。

因为有了前面的准备工作,学生能够想到把这个不规则的立体图形补充成一个完整的圆柱,那就再加一个一模一样的不规则立体图形,这样求出一个大圆柱的体积除以2就是这个奖杯的体积。 

在教育过程中,秒速赛车要心中有“渔”,要向“教是为了不教”的教育理想而努力。因为掌握了解题的方法,学生就有了对解决这类问题的浓厚兴趣,那么打铁要趁热,秒速赛车要及时巩固学习动机。

三、鱼渔同授,提升学习能力

有人说: 未来的文盲将不仅是目不识丁的人,更是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。如此说来,知识教育和方法探索,两者是不可或缺的。因此,秒速赛车搞数学教学不能单方面注重“鱼”或片面过分强调“渔”,要注重让学生在参与中学习知识,在活动和秒速赛车中提高能力。这样才能真正实现: “人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”

课例《多边形的内角和》

在探索三角形的内角和时,秒速赛车可以通过剪一剪、拼一拼,折一折,发现三角形的三个内角刚好能组成一个平角,也就是180度,这样秒速赛车就能得出来三角形的内角和是180度。

拓展: 四边形的内角和是多少?五边形呢?十边形呢?

分组讨论: 三角形的内角和是180度,学生马上就产生疑问,能不能把其他多边形也分成三角形呢?具体怎么分呢?最后得出结论: 从其中的一个顶点出发,向不相邻的其他顶点连线,就可以把多边形分成多个三角形了,这样,多边形的内角和就游刃有余地解决了。

知识在于积累,“学起于思,思源于疑”等是秒速赛车应长期坚持的教育理念,在教育教学中首先要让学生掌握基础知识、积累基本经验,知道“是什么”,从而逐步引导学生去思考,鼓励学生质疑问难,使学生从不敢提问到想提问,从不会提问到善于提问,让学生领会“为什么”学和“怎么样”学,从而促进学生智力、非智力因素发展和想象力的提升,真达到“鱼渔同授”,使教育教学达到两全其美的境界。

 

 

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